Vårfrylet  

Hur ser myran ut? 

Amanda Palm, Ida Sjöström, Elma Ahmad, Grettel Rodriguez Moreno 

 

Åldersgrupp och material: Planeringen vänder sig till barn i åldern 5 år. Materialet som behövs för den planerade aktiviteten är: Luppar, myror och myrstack, två stycken A4 kopieringspapper, penna, pensel, sockervatten (socker blandat med vatten), saltvatten (salt blandat med vatten).

 

Lärandeobjekt: Syftet med aktiviteten är att uppmärksamma och göra barnen mer nyfikna på myran. Enligt Läroplanen för förskolan (Lpfö18, 2018, s.14) ska förskolan ge varje barn förutsättning till att utveckla “förståelse för naturvetenskap, kunskaper om djur”.  

De konkretiserande lärandeobjekten är: 

• Barnen ska få kunskap om att myran tycker bättre om sött än salt. 

• Barnen ska få kunskap om att myran har sex ben. 

 
Utförande: Uppstarten görs genom att pedagogen talar om för hela barngruppen att vi ska göra ett spännande experiment. Experimentet går till på så sätt att två kopieringspapper med varsin smak på placeras framför en myrstack. Ett av de två A4 kopieringspapper har sockervatten på samt att det står skrivet vad som finns på pappret. Bredvid pappret med sockervatten ligger det andra A4 kopieringspapperet med saltvatten på där det också står vad det är som ligger på pappret. Pedagogerna ställer sedan frågan till barnen vilket papper de tror att flest myror kommer att vara på när de sedan kommer tillbaka vid slutet av aktiviteten. Barnen svarar med en hypotes på pedagogernas fråga där vi tillsammans undersöker barnens hypotes i slutet av undervisningen.  

Papperna placeras framför myrstacken och i väntan på att myrorna tar sig till papperna delas barngruppen upp i två mindre grupper med två förskollärare i varje grupp. Barnen blir indelade i par där de får en lupp i varje par. Grupperna undersöker helheten av hur myran ser ut i kroppsstorlek och vilken färg myran har men pedagogerna ställer produktiva frågar relaterat till myrans ben. De produktiva frågorna är “hur många ben har myran?” “hur ser myrans ben ut?”  “vet ni vilka fler insekter som också har sex ben?” och “Hur många ben är det på varje sida?” 

Efter den observerande undersökningen går barngruppen tillbaka till myrstacken. Där man tillsammans tittar på vilket papper som det har samlats flest myror på.  

Som avslut förs det en diskussion med barnen bland annat om deras hypotes stämde. Fler frågor som ställs är “kommer ni ihåg hur många ben myran hade?” “Vad tyckte ni om experimentet?” “Vad kommer ni ihåg från idag?” 

 

 

 

 

Referenser: 

Läroplanen för förskolan. (2018). Skolverket. Hämtad 25/5 2022 file:///C:/Users/palm3/Downloads/Laroplan%20for%20forskolan%20(2).pdf 

Vi har tagit inspiration från Lättman-Masch om myror på s.62. 

Lättman-Masch, R., Wejdmark, M., Jacobsson, G., Persson, E. & Ekblad, A. (2020). Leka och lära naturvetenskap och teknik ute – förskola och åk F-3. (3:dje uppl.). Naturskoleföreningen.