Klodyveln

 Programmering med Blue-Bot

Konkretiserande lärandeobjekt

Vi har planerat för en undervisning där vi programmerar en Blue-Bot. Utifrån sagoberättande kommer barnen instrueras till att få Blueboten till det tänkta målet. 

Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet (Skolverket, 2019) belyser att undervisningen i förskoleklassen ska syfta till att stimulera elevernas allsidiga utveckling och lärande. Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i elevernas behov och intressen samt i det kunnande och de erfarenheter som eleverna tidigare har tillägnat sig, men också kontinuerligt utmana eleverna vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper.  Mot bakgrund av detta utgår vi från det övergripande lärandemålet att barnen ska skapa en vidare förståelse för programmering. För att förtydliga detta konkretiseras lärandemålet ner till följande konkreta lärandeobjekt:

• att barnen ska känna till att programmeringen måste vara i en viss ordning för att Blue-Boten ska köra rätt

• att Blue-Boten kan programmeras genom att trycka på knapparna på ryggen

• att Blue-Botens symboler (knappar) har speciella betydelser

Barnen i vår fiktiva barngrupp har sedan innan skapat förkunskaper kring programmering av en Blue-Bot, men enligt Elfgren m.fl (2014) är upprepning av processer grund för att befästa lärandet hos barn.

Aktivitet och anpassningar

I vår undervisning utgår vi ifrån att barnen har förkunskaper kring programmering av bluebotar. Barnen som medverkar går i förskoleklass och är 6 år. Vid tidigare undervisningstillfällen har barnen erfarit en ingående presentation av begreppen algoritm, programmering och bugg, och därmed öka tillgången till nya begrepp. Genom att barnen tidigare fått ta del av begreppen som nämnts, har de fått möjlighet att anamma en del av en ny språkvärld som de kan få användning av i framtiden (bland annat under denna aktivitet). Nu ska barnen erfara programmering av Blue-Boten genom sagoberättande. Areskoug m.fl. (2016, s. 231) menar att en anknytning till barns vardagsliv är av vikt då ett innehåll och arbetssätt konstrueras. Sagan och sagans uppbyggnad är något som vi kopplar till barns tidiga åldrar, både i hemmet och i förskolans miljöer. Att göra Blue-Botens väg genom mattan med hjälp av en saga valdes således systematiskt, för att barnen skulle kunna göra en anknytning till det som känns bekant. Innan programmeringen instrueras barnen som ska programmera att lyssna till begreppen “framåt, svänga höger,svänga vänster, bakåt”. Det är också av vikt att barnen får upprepning kring att nollställa Blue-Boten innan varje algoritm. Sundqvist (2020) menar att själva hanteringen av ett föremål,  hur man gör som användare för att få föremålet att fungera som avsett är en viktig roll i barns lärande. Då barnen tidigare programmerat en Blue-Bot i kortare sekvenser är upplevelsen känd för barnen. Barnen har sedan innan en förståelse för programmering, men utmanas i vår undervisning vidare. Barnen befinner sig på olika nivåer varpå pedagogerna behöver hela tiden anpassa undervisningen till både enkare och svårare versioner. Inledningsvis startar Blue-Boten på startpunkten för att sedan stanna vid två stopp innan den anländer vid målet. Barnen kommer få programmera Blue-Boten i sekvenser så algoritmen blir mer hanterbar. Barnen får tillsammans diskutera och skapa egna funderingar kring vart den hamnar. Med pedagogens hjälp provar vi hypoteserna. Barnen utmanas i att genom en kreativ upplevelse få utforska programmering vidare. 

För att anpassa undervisningen för yngre barn kan vi ha en kortare saga med färre instruktioner, så att algoritmen blir kortare.  För att underlätta förståelsen för begreppen kan undervisningen stegvis innehålla mer information. Sagans längd och mängden av instruktioner kan byggas på eller skalas av utefter barngruppen. 

Referenslista 

Areskoug M., Ekborg M., Rosberg M., Thulin S. ( 2016). Gleerups.

Elfgren I., Nilsson B., Sterner L., Wehner-Godée. (2014). Barn och naturvetenskap- upptäcka, utforska, lära i förskola och skola. Liber.

Sundqvist P. (2020). Förskolans teknikundervisning. Liber.